【公文国語】BⅡ教材に戻って再挑戦（後編）｜音読で変わった理解力とCⅡ教材修了までの記録

2022年6月24日2026年7月16日くもん7歳,二年生

前回の続きです。

前編では、公文国語のC教材で初めてつまずき、先生と相談してBⅡ教材まで教材を戻すことになった経緯をお伝えしました。今回は、その後どのように理解を深め、CⅠ教材、CⅡ教材と修了していったのかを振り返ります。

大きな転機になったのは、「音読」を習慣にしたことでした。

▼前回はこちら

【公文国語】C教材で初めてつまずいた話（前編）｜教材を戻すまでの経緯

公文国語のC教材で初めてつまずいた我が家の体験談。登場人物や文末表現の理解に苦戦し、BⅡ教材まで教 ...

https://happypanda.tokyo/2021/12/20/post-1099/

音読が理解のカギになっていた

先生からこんな話がありました。

「お子さんは黙読で進めてしまうので、なかなか頭に入ってきていないのではないでしょうか。読む声が聞こえてくると、音でも覚えられるので理解しやすくなりますよ」

文末の表現（過去・現在・未来）でつまずくことが多かったのですが、これも声に出して読むことで自然に習得できるとのことでした。

BⅡ教材に戻したのは、子どもが楽しく音読できるレベルまで一度立ち返り、「まずはきちんと声に出して読む」ことを土台にするためでした。それを聞いてからは、家庭での宿題中も「声に出して読めているか」を意識するようになりました。

「問題文も、自分が書いた答えも声に出して読む」ということは、実は公文に通い始めた当初から先生に言われていたことでした。気にしていたつもりが、いつの間にか声掛けが減っていたことに、このとき改めて気づかされました。

音読を続けるうちに、以前は意味が分からず止まっていた問題でも、読んでみると「なんか変だ」「こっちのほうが自然」と、自分で気付ける場面が少しずつ増えていきました。

BⅡ教材では、「これならできる！」という感覚を取り戻せたようでした。宿題から逃げ出すことも少なくなり、音読をしながら取り組めるようになりました。

2年生になった頃には、再びCⅠ教材へ戻り、140番あたりまで順調に進んでいました。数か月前と比べると理解度も進み方も良くなり、「わからない」と言って寝室に逃げ込むこともなくなっていきました。音読をしながら「わかった！」という手応えを感じ、楽しく取り組めるようになっていたようです。

言葉のわずかな違い（例えば、たった1文字の有無で意味合いが変わる問題）についても、声に出して読んだときの違和感の有無で判断できるようになっていました。読んだときにしっくりくるかどうかを、自分の耳で確かめられるようになっていたのだと思います。

そして、CⅡ教材が終わりました。CⅠ教材で文章題につまずき、BⅡ教材まで戻って取り組んでいた時期もあっただけに、CⅡ教材がスムーズに進むかどうかは正直心配していました。結果的には大きくつまずくことなく進められ、ほっとしています。

CⅡ教材の修了テストでは、メモ・5W1H・質問と応答の項目は満点でした。漢字は3分の2ほどの出来でしたが、そこは今後の課題として受け止めています。

いよいよD教材では「ごんぎつね」も登場します。C教材でつまずいた頃から半年ほどが経ち、子どもの成長を感じられる場面になりそうです。

立て直しから修了までの変化