年長から公文（くもん）を始めました｜算数ではなく国語を選んだ理由

2020年9月5日2026年7月14日くもん5歳,6歳,未就学児

子どもが年中の秋頃、「年長からはどんな家庭学習をしようかな」と考え始めました。

当時は幼児ポピー「ポピっこ」を実年齢より1学年先取りして取り組んでいましたが、小学校入学を見据え、自宅学習だけでは経験できないことも身につけてほしいと思うようになりました。

そこで選んだのが公文（くもん・KUMON）です。

今回は、我が家が公文（くもん）を始めた理由と、実際に通い始めるまでの経緯をご紹介します。

年長から公文（くもん）を始めた4つの理由

公文を始めようと思った理由は、大きく4つありました。

プリント学習そのものよりも、「教室で学ぶ経験」に期待して入会を決めました。

保育園では自由に遊ぶ時間が多くても、小学校では30人以上の教室で授業を受ける生活が始まります。

その環境の変化が少しでもスムーズになるよう、年長のうちから次のようなことを経験してほしいと考えました。

我が家にとって公文は、「勉強を先取りする場所」というより、小学校生活への準備という意味合いが大きかったように思います。

公文（くもん）には、無料で体験できる期間が用意されています（実施時期や回数は教室によって異なるため、詳細は各教室にご確認ください）。

我が家は2月に体験の機会をいただき、約2週間で4回教室に通い、国語と算数の両方を体験しました。

プリントは問題なく取り組めましたが、私が一番気になっていたのは学習内容そのものではありませんでした。

そんな心配をしていましたが、体験期間中は落ち着いて学習でき、そのまま入会を決めました。

ところが、入会を決めた直後、新型コロナウイルスの影響で予定が大きく変わります。

3月から通い始める予定でしたが、緊急事態宣言などの影響もあり、教室へ通える状況ではなくなってしまいました。実際に教室へ通えるようになったのは5月からで、ようやく新しい学習環境がスタートしました。

また、この期間に家庭学習全体を見直した結果、算数は見送り、国語のみを始めることに決めました。

「公文（くもん）」と聞くと、繰り返し計算問題を解く算数のイメージを持つ方が多いのではないでしょうか。実際、我が家も最初は算数と国語の両方を体験しており、公文＝算数というイメージを強く持っていました。

それでも算数を見送り、国語だけを始めることにしたのには理由があります。

当時の私は、ピグマリオンと公文の2つの教材を算数で同時に進めることに少し迷いがありました。

ピグマリオンは、具体物を使いながら「なぜそうなるのか」を考え、数の意味や図形の感覚を育てていく教材という印象がありました。

一方、公文は、同じ形式の問題を繰り返し解くことで、正確さや処理の速さを身につけていく学習法だと理解していました。

どちらが良い・悪いということではなく、当時の私には学び方のアプローチが少し異なるように感じられたのです。

そのため、思考力を育てたい算数はピグマリオンを中心に進め、公文では当時あまり手をつけられていなかった国語を担当してもらう、という役割分担を考えました。

教材	主に取り組んだ分野	我が家が感じた特徴
ピグマリオン	算数（思考力中心）	具体物を使いながら「なぜそうなるか」を考える学習
公文（くもん）	国語	反復学習を通して読む・書く力や学習習慣を身につける学習

結果として、算数はピグマリオンで思考力を、国語は公文で読む力・書く力の土台を、それぞれ別の教材で伸ばす形になりました。

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