【Z会】小学2年生で1年間受講した感想｜紙教材・添削・けいけん学習を振り返る
小学2年生の家庭学習に、わが家はZ会の小学生コースを選びました。
1年生ではチャレンジタッチを利用していましたが、わが家ではタブレット学習があまり定着せず、2年生からは紙教材を中心に学習できるZ会を選択しました。
最初の4月号を終えたときの印象から、1年間続けたあとの感想まで。
今回は、実際に小学2年生でZ会を1年間受講したわが家の記録をまとめます。
この記事では、次の内容を実体験をもとに振り返ります。
- Z会を選んだ理由
- 4月号を始めたころの様子
- 国語・算数の学習量や難易度
- 添削問題について
- 「けいけん学習」で感じたこと
- デジタル教材のZ-pro
- オプション教材「みらい思考力ワーク」
- 1年間続けて感じたメリットと課題
小学2年生の家庭学習にZ会を選んだ理由
1年生ではチャレンジタッチを利用していました。
タブレット学習そのものが悪かったわけではありませんが、わが家の場合は、紙に書いて考える学習のほうが子どもに合っているように感じ、2年生の教材を探すことになりました。
市販の問題集を組み合わせる方法も考えましたが、
「年間を通して、どの教材をどのくらい進めればよいのか」
を家庭だけで管理する自信がありませんでした。
そこで通信教育を検討することにしました。候補にしたのがZ会と四谷大塚のリトルくらぶです。
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https://happypanda.tokyo/2022/04/15/post-1131/教材を比較した結果、わが家では、
「難しすぎて家庭学習そのものが嫌になってしまうことは避けたい」
という気持ちがあり、Z会を選びました。
Z会小学2年生コースは紙教材を選択
Z会の小学2年生コースには、紙教材とタブレットを利用する学習方法があります。
わが家は紙教材を選びました。
小学2年生で利用していた主な内容は、次の5つです。
- 国語
- 算数
- けいけん学習
- 英語
- プログラミング学習
国語・算数・けいけん学習は紙教材が中心です。英語やプログラミングはデジタル教材でした。
わが家では、紙教材を中心にしながら、デジタル教材は楽しめる範囲で利用する形になりました。
4月号を終えたときの率直な感想
Z会を始めたばかりの4月。チャレンジタッチから教材が変わったことで、最初は少し戸惑うこともありました。
ただ、紙に書きながら進める学習スタイルは、わが家には比較的合っていたようです。
国語・算数ともに、学校の学習を大きく先取りするというより、
「その学年で学ぶ内容を、少し考えながら取り組む教材」
という印象でした。
一方で、毎日の家庭学習を継続することは、教材の内容とは別の難しさがありました。
国語・算数は「終わらせる」だけで精一杯だった
1年間を振り返ると、国語と算数については、
毎月の教材を一通り終えるところまではできたものの、復習まで十分にできなかった
というのが正直な感想です。
添削問題は月内に提出できていました。ただ、
- 間違えた問題をもう一度解く
- 苦手な単元を繰り返す
- 完全に理解するまで復習する
というところまでは、なかなか進められませんでした。
「やりきること」と「身につけること」は別なのだと感じた1年でもあります。
教材を終えることだけを目標にすると、できなかった問題を振り返る時間が後回しになってしまうのです。
3年生以降は、「毎月の教材を終わらせる」だけではなく、できなかった問題をもう一度やることを意識したいと思うようになりました。
Z会の添削問題を実際に提出してみた
Z会の楽しみの一つだったのが添削問題です。
添削問題は、基本的に子ども自身の力で取り組みます。問題用紙にも、
「お子さま自身の力で取り組む」
という趣旨の案内がありました。
親として横で見ていると、
「あ、そこ違うかも……」
と思うこともあります。それでも、できるだけ口を出さずに見守るようにしました。
添削が返ってきたら前月分を振り返る
添削問題が返却されると、次の学習の前に前月の答案を振り返る機会があります。
間違えたところを確認し、
「なぜ間違えたのか」
を考えることができます。
また、できている問題には先生からのコメントや、おまけ問題が書かれていることもありました。
先生の字やコメントが丁寧で、子どもにとっても、
「誰かに見てもらえた」
という実感につながっていたように思います。
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ただし、わが家の場合は、添削問題を提出するところまではできても、返却されたあとに十分な復習時間を取ることが課題でした。ここは1年間続けてみて感じた反省点です。
わが家で一番楽しめた「けいけん学習」
小学2年生のZ会で、子どもが特に楽しみにしていたのが「けいけん学習」でした。
毎月テーマがあり、次のような学習ができます。
- 観察する
- 作ってみる
- 外に出て調べる
- 実際に体験する
理科や社会を本格的に学ぶ前の、「興味の種まき」のような内容でした。
オリオン座が動いた！実際に体験して感じたこと
特に印象に残っているのが、星座を観察する学習です。
夜7時ごろに一度観察し、時間を空けて夜9時ごろにもう一度観察しました。
すると、
「オリオン座が動いた！」
と子どもがとても驚いていました。
本で読むだけなら、
「星は時間とともに位置が変わって見える」
という知識だけかもしれません。でも実際に自分で観察すると、驚き方が違います。
公園から帰ってきて、
「動いてた！」
と一生懸命説明してくれた姿が今でも印象に残っています。
このときは、実際に体験する学習は、記憶にも残りやすいのだと感じました。
雨量計を作ったら予想外の結果に
けいけん学習では、家にある材料を使って工作することもありました。
空き缶や牛乳パックなどを使いながら、風向計や雨量計を作ったこともあります。
雨がかなり降っていた日に、
「きっとたくさん水がたまっているはず」
と思って確認したところ、予想よりほとんど水がたまっていませんでした。
親子で、
「えっ？」
となって顔を見合わせたことを覚えています。
こうした、予想と違う結果を実際に経験することも、家庭学習ならではの面白さだったと思います。
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デジタル教材「Z-pro」も意外と楽しめた
紙教材を中心に利用していたわが家ですが、デジタル教材もありました。
特に印象に残っているのが、プログラミング学習の「Z-pro」です。
最初は、
「おまけのような教材かな？」
と思っていました。ところが実際に取り組んでみると、子どもはかなり楽しんでいました。
画面上のブロックを動かしながら、
- どの順番で動くのか
- 同じ動きをどう繰り返すのか
- どうすれば目的地に到着できるのか
を考えます。
一度で正解できなくても、
「じゃあ次はこうしてみよう」
と試行錯誤できます。この、トライ＆エラーを繰り返す感覚が、子どもには合っていたようです。
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オプション教材「みらい思考力ワーク」にも挑戦
基本セットとは別に、オプションで「みらい思考力ワーク」にも取り組みました。
添削問題のように提出して先生に見てもらうタイプの教材ではなく、家庭で取り組む思考力系のワークです。
内容は、
「あーでもない、こーでもない」
と考えながら取り組むタイプの問題が中心でした。
正直なところ、子どもが途中で考えることを投げ出してしまいそうになる問題もありました。
一方で、楽しみながらすらすら取り組めるものもあり、問題によって反応はさまざまでした。
体感としては、楽しく取り組めたものより、苦戦した問題のほうが多かったです。
それでも、途中で完全に投げ出すことなく、最終的にはすべてやりきることができました。
添削のように結果が返ってくるわけではないので、「できたかどうか」を先生に見てもらう達成感はありません。
ただ、答えのすぐには見えない問題に、時間をかけて向き合う経験そのものに意味があったのかなと思います。
Z会小学2年生を1年間続けて感じたメリット
1年間受講してみて、わが家がよかったと感じた点は大きく3つです。
① 年間の学習計画を家庭で考えなくてよい
通信教育の大きなメリットは、毎月何を学ぶかが決まっていることだと思います。
市販問題集だけで学習する場合、「次は何をやろう？」と考える必要があります。
Z会の場合は教材が届くため、その流れに沿って進めることができます。家庭学習の計画を立てる負担が少ないのは助かりました。
② 紙教材でじっくり考えられる
わが家の場合、紙教材を選んだことはよかったと思います。
実際に書き、考え、間違え、答えを確認する。シンプルですが、この学習スタイルが子どもには合っていました。
タブレットが合わないというわけではありません。ただ、家庭によって子どもに合う学習方法は違うのだと改めて感じました。
③ 「けいけん学習」が思い出として残った
国語や算数の問題は、時間が経つと、
「どんな問題だったっけ？」
となることもあります。でも、星を観察したこと、雨量計を作ったこと、工作をしたことは、親子の思い出として残っています。
勉強だけではなく、親子で一緒に体験した時間ができたことも、Z会をやってよかった理由の一つです。
一方で感じた課題もありました
Z会を1年間続けて、すべてが順調だったわけではありません。
一番の課題は、復習まで手が回らなかったことです。
毎月の教材を進め、添削問題を提出し、次の教材が届く。この繰り返しの中で、
「できなかった問題をもう一度やる」
時間を確保するのが難しかったです。
通信教育は、教材が届けば自然に学力が伸びるものではありません。
わが家の場合、どこまで進めるかより、できなかった問題をどう復習するかのほうが重要だったと感じています。
小学2年生のZ会を終えて、3年生はどうする？
小学2年生の1年間を終え、3年生もZ会を続けることにしました。
ただ、3年生からは、
- 小学生コース
- 中学受験コース
という選択肢がありました。
そこで、
「このまま小学生コースを続けるか」
「中学受験コースにするか」
を改めて考えることになりました。
結果として、わが家は3年生から中学受験コースを選びました。ただし、その後は算数・国語ともに途中で離脱することになります。
2年生では楽しく続けられたZ会ですが、学年が上がることで教材の難易度や家庭学習の状況も大きく変わりました。
まとめ｜小学2年生のZ会は「楽しく続けられた1年間」だった
小学2年生でZ会を1年間受講してみて、わが家にとっては良い経験になりました。
特に印象に残っているのは、次の4点です。
- 紙教材で学習できたこと
- 添削問題を提出できたこと
- けいけん学習を親子で楽しめたこと
- Z-proで試行錯誤できたこと
- 「みらい思考力ワーク」に苦戦しながらもやりきったこと
一方で、「教材を終わらせること」と「理解を定着させること」は違うという課題も見えてきました。
通信教育を選ぶときは、「どの教材が一番いいか」だけではなく、子どもの性格や家庭で確保できる学習時間に合っているかも大切だと思います。
わが家では、小学2年生のZ会は比較的楽しく続けられました。そして、この経験をもとに、3年生ではさらに大きな選択をすることになります。
Ｚ会 小学生向け講座
最後までお読みいただきありがとうございます。
【Z会｜一覧リンク】
実際に取り組んだ記録を順番にご紹介していきます。
▶Z会を小2から小3まで実際に受講した記録｜小学生コース・中学受験コースの体験談まとめ
◆【小2】小学生コース
- 【Z会】小2の家庭学習に選んだ理由｜Z会小学生コース・四谷大塚リトルくらぶと比較
- 【Z会】小学2年生で1年間受講した感想｜紙教材・添削・けいけん学習を振り返る
- 【Z会】小2の「けいけん」が楽しかった！理科・社会の種まきになった体験学習
- 【Z会】エブリ情報局とお便りコーナーが楽しかった話｜親子で世界が広がった小2の1年間
- 【Z会】添削問題が返ってきました｜小2で1年間やって感じた提出・復習のポイント
- 【Z会】プログラミング学習Z-proをやってみた｜小2の子どもの反応と学んだこと
◆【小3】中学受験コース